教育部日前研究制定《未成年人學(xué)校保護規(guī)定(征求意見稿)》，意見稿共58條，涉及保護學(xué)生的人身安全、人格權(quán)益、受教育權(quán)、休息權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利等。其中“特別保護”一章明確：學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實法律規(guī)定建立學(xué)生欺凌防控、預(yù)防性侵害、性騷擾等工作制度，建立對學(xué)生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機制。未成年人教育一直是法治基礎(chǔ)建設(shè)的重點工作，那么針對新的規(guī)定，我們?nèi)绾胃�加高效的建立完善的未成年人保護教育工作。

完善制度保障，建立未成年人保護教育基地

當(dāng)前中小學(xué)生最缺乏的是生存自護、生存自救的意識和能力。在開展未成年人保護活動中，僅僅是社會關(guān)心和救助是不夠的，必須對中小學(xué)生加強自我保護教育。因為現(xiàn)在的孩子由于種種原因，就像在溫室中成長的花朵，很多人缺乏獨立處理事務(wù)和辨別事情真假善惡的意識和能力，心理承受能力也較弱。“我們身邊經(jīng)常發(fā)生的中小學(xué)生在網(wǎng)上交友不慎、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至上黃色網(wǎng)站等悲劇，實際上在提醒全社會對未成年人實施自我保護教育已刻不容緩。”“未成年人自我保護教育基地”是成都市對開展未成年人保護活動的深化和嘗試，試圖通過中小學(xué)生在形式多樣的自主活動中獲得生存自護、生存自救的專門培訓(xùn)。未成年人保護在全社會共同關(guān)注的情況下，必須由外界救助走向自我教育。

未成年人保護教育基地是對開展未成年人保護活動的深化，通過中小學(xué)生在形式多樣的自主活動中獲得生存自護、生存自救的專門培訓(xùn)。未成年人保護在全社會共同關(guān)注的情況下，必須由外界救助走向自我教育。未成年人保護教育基地包含國防安全、紅色文化、交通安全、消防安全、自然災(zāi)害避險、校園安全等27個展項，未成年人可以通過AR、VR、交互游戲、實訓(xùn)課程等互動模式參與體驗。

未成年人保護教育基地將對標(biāo)未成年人普法、未成年人保護、預(yù)防未成年人違法犯罪、食品安全、衛(wèi)生防疫等內(nèi)容，完善未成年人保護功能，提升基地整體互動性和智能化管控水平，打造“安全+”“法治”“食品”“防疫”實踐教育核心陣地，廣泛聯(lián)動更多的政府和社會資源，不斷推動未成年人安全教育預(yù)防宣傳工作的社會化、精準(zhǔn)化和常態(tài)化。