逼真、立體的表現(xiàn)形式可以讓抽象的實驗過程形象逼真演示出來，教師可結合實際的教學需求，最大限度地發(fā)揮虛擬元器件資源的優(yōu)勢，提升教學效果。

　　虛擬仿真實驗教學軟件可以輔助教師進行課堂實驗演示：如復雜實驗、危險性實驗、極端破壞性實驗、反應周期過長實驗、無法控制反應過程以及在傳統(tǒng)實驗室無法完成的實驗等，可以安全、直觀的展示出來。

　　保證整個維修過程的標準化和規(guī)范化。

　　在產品設計、工廠規(guī)劃，甚至日常辦公(比如移動化辦公)等方面都帶來了諸多改善。 極大的幫我們減輕了前期規(guī)劃評估的時間，使我們可以集中注意力于改進和優(yōu)化，從而，現(xiàn)在我們僅僅需要1周的時間，就可以解決所有的前期評估問題。

　　可以輔助教師進行課堂實驗演示：如復雜實驗、危險性實驗、極端破壞性實驗、反應周期過長實驗、無法控制反應過程以及在傳統(tǒng)實驗室無法完成的實驗等，可以安全、直觀的展示出來。

　　對產品生命周期的延長有著極大的促進作用。

　　可以運用網絡技術及現(xiàn)有設備搭建功能強大的實驗系統(tǒng)，從而節(jié)省大量的購置設備費用，顯著降低實驗室建設和管理成本。

　　虛擬仿真實驗教學可以推動資源聯(lián)通共享、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學研究水平、推進研究成果轉化等方面發(fā)展。進一步推進虛擬仿真實驗教學對于建設“雙一流”來說有極大的促進的作用。從國內外的情況來看，著名的高校研究機構，包括政府，對虛擬仿真運用都非常重視。對中國各大高校而言，加強虛擬仿真教學，實際上是極大的推動了校際資源的共享，有助于相應學科和高校的建設。

　　曾經頗受時空限制的課堂實驗，如今學生完成只需要一臺電腦：選擇相關課程的學生進入學校實驗室，戴上VR眼鏡，在聲控條件良好的實驗空間中就可以開始一場寓教于樂、寓教于行、“以虛補實”的虛擬仿真實驗學習。而這就是虛擬仿真實驗教學軟件的優(yōu)勢所在。